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L'entrée et la sortie compréhensibles sont des concepts liés mais distincts dans l'acquisition du langage, en particulier dans l'hypothèse d'entrée de Krashen. La différence réside principalement dans leur *direction* et leur *but*.
Entrée compréhensible (i+1) :
* Direction : C'est l'*entrée* qu'un apprenant reçoit. Il s'agit d'une langue légèrement supérieure au niveau actuel de l'apprenant (i+1, où « i » représente le niveau actuel de l'apprenant). C'est suffisamment difficile pour promouvoir la croissance, mais pas au point d'être frustrant ou incompréhensible.
* Objectif : L’objectif est que l’apprenant comprenne le message véhiculé. L'accent est mis sur la *réception* et la *compréhension*. Ceci peut être réalisé par divers moyens, notamment des indices contextuels, des aides visuelles, un langage simplifié, la répétition et les connaissances de base existantes de l'apprenant.
* Exemple : Un apprenant comprend des phrases simples en anglais (niveau i). Une entrée compréhensible serait constituée de phrases légèrement plus complexes, incorporant éventuellement un nouveau vocabulaire ou de nouvelles structures grammaticales, mais toujours compréhensibles à l'aide du contexte et des éléments de support.
Résultat compréhensible :
* Direction : C'est le *résultat* produit par l'apprenant. C'est le langage que l'apprenant produit activement, comme parler, écrire ou signer.
* Objectif : L’objectif est de pousser l’apprenant à utiliser ses connaissances linguistiques en développement. L’acte de produire un langage oblige l’apprenant à traiter consciemment les règles grammaticales, le vocabulaire et la prononciation. Bien que la maîtrise de la langue ne soit pas l’objectif principal au départ, l’exactitude et l’utilisation appropriée de la langue le sont.
* Exemple : À partir de l’exemple de saisie, l’apprenant peut essayer de produire une phrase légèrement plus complexe, même si elle contient quelques erreurs. Le fait d’essayer de s’exprimer à un niveau légèrement supérieur à celui avec lequel ils sont à l’aise facilite l’apprentissage.
En substance :
* La contribution consiste à comprendre : L'apprenant reçoit des informations.
* La sortie consiste à produire : L'apprenant utilise activement la langue.
Bien que les deux soient cruciaux pour l’acquisition du langage, ils fonctionnent de manière synergique. Une entrée compréhensible fournit la matière première, tandis qu'une sortie compréhensible permet à l'apprenant de tester, d'affiner et de consolider activement sa compréhension. Le processus de sortie conduit souvent à remarquer des lacunes dans les connaissances de l'apprenant, ce qui le motive à rechercher des informations plus compréhensibles pour combler ces lacunes.
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